本周，学校与我们所在的实习公司成都重名文创，在蒲江吾乡，展开了一次合作交流洽谈会，其主题是如何将文科教育，特别是中文系教育与社会实践相结合，以促进乡村振兴和文化传承。会议中，与会者深入探讨了文科在乡村振兴中的作用，以及如何通过非虚构创意写作等方式，促进中文系学生的职业发展、提高社会服务能力。

吾乡创立者吾老师，分享了他在扶贫工作中的实践经验，强调了中文系在乡村振兴中寻找与社会的连接点的重要性。他提到，中文系学生通过文字作为载体，能够完成乡村振兴中的关键任务，这些任务往往被忽视，但却是乡村发展的关键。

会议还讨论了建立实习实践基地的可能性，以及如何将中文系的课程与社会实践相结合，让学生在真实的乡村环境中学习和成长。王院长提出，学生需要实地体验，而不仅仅是学习语言文字，这种体验对于学生的成长至关重要。

此次洽谈主要围绕以下几点展开：

1.文科在乡村振兴中的作用：会议强调了文科在乡村振兴中的不可替代作用。通过文字工具，文科有着确认、表达、记录和诠释四大功能，它帮助村民从模糊到清晰，提升文化自信心，并向外展示内部文化。

2.吾乡团队的实践：吾乡团队通过田野调查、故事收集和文创项目，将文化与社区结合，实践了文科在乡村振兴中的应用。团队成员分享了他们在村庄中的具体工作，包括调查研究、文化人的目的衍生工作、以及如何通过记实写作快速获得村民认可。

3.教育与实践的结合：罗莉老师和吾老师都强调了将教育与社会实践相结合的重要性。他们提倡中文系学生应有长时间的实习机会，以便更好地理解社会和人际关系，同时提出了对非虚构创意写作课程的需求。

4.文旅乡村振兴：会议讨论了如何通过文旅乡村振兴专场活动，结合政府和社会组织的力量，推动乡村振兴。提出了通过体验活动、讲座和策划案，增强村民的文化自豪感和社区凝聚力。

5.中文系学生的出路：会议中提到，中文系学生不应仅限于成为教师或考编，而应将所学运用到实际工作中，开拓更广阔的职业道路。

6.产教融合：讨论了如何通过产教融合，培养能够传达本地声音的人才，以及如何通过地方志的撰写和长效科研，延续课程在社会中的影响力。

7.资源错配与创业者表达：指出了创业者在表达产品背后的精神内涵上的困难，以及如何通过中文系的专业技能，帮助他们更好地传达文化产品的价值。

作为会议的记录者和参与者，我深感文科教育在社会实践中的重要性。会议让我意识到，中文系的教育不应仅限于理论学习，而应更多地与实际操作相结合，让学生能够在真实的社会环境中运用所学知识。它不仅仅是书本上的知识传授，更是一种实践能力的培养。中文系学生通过参与乡村振兴，不仅能够将所学知识转化为实际行动，还能够在服务社会的同时，实现自我价值的提升。这种教育模式的探索，对于培养具有社会责任感和实践能力的新一代青年具有重要意义。

我被参会者对于乡村振兴的热情和对于文化传承的执着所打动，这让我更加坚信，通过教育和实践的结合，我们可以为社会做出更有意义的贡献。会议中的讨论也让我认识到，作为中文系的学生，我们有着独特的机会去实现自己的价值。通过参与乡村振兴项目，我们不仅能够提升自己的专业技能，还能够为保护和传承文化遗产做出贡献。这种实践经历对于我们的个人成长和职业发展都是极其宝贵的。

总之，这次会议不仅是一次关于乡村振兴和文化传承的讨论，更是一次关于如何将文科教育与社会实践相结合的深刻理解。我期待能够将会议中的讨论转化为实际行动，为乡村振兴贡献自己的力量。

指导老师：罗莉

图文：周媛

排版：刘发玉

一审一校：赵建萍 林畅 郑钰梅

二审二校：罗诗薇 黎念佳

三审三校：梁莉 蒙智民