此刻，我的小学语文实习仍在温暖进行中。这段扎根课堂、陪伴孩童的时光，没有轰轰烈烈的壮举，却以日复一日的细碎温暖，让我对教育事业的热忱愈发坚定，也在与孩子们的相处中，读懂了“教书育人”四个字的千钧重量。

初登讲台时，我握着精心准备的教案，手心却满是汗水。三年级孩子的课堂像一座充满惊喜的花园，他们会突然举手分享课间发现的小昆虫，会为课文里的角色争论得面红耳赤，也会用清澈的眼神望着我，等待我解答一个个天马行空的问题。是带教老师的悉心指引，让我慢慢褪去青涩。她告诉我，小学语文教学要“蹲下来”和孩子对话，要把抽象的文字变成看得见、摸得着的场景。于是，在讲解《富饶的西沙群岛》时，我带着孩子们用彩笔描绘海底世界；学习古诗《山行》时，我们一起模仿诗人登山赏秋的模样，在吟诵中感受文字的韵律之美。当看到孩子们眼中闪烁的光芒，我第一次真切体会到，教育不是单向的知识灌输，而是双向奔赴的心灵共鸣。

与孩子们的朝夕相处，让我收获了最纯粹的感动。我记得那个内向的小姑娘，起初总是低着头，作业字迹也潦草难辨。我没有急于批评，而是每天课后留下来，握着她的手教她握笔姿势，在她写出一个工整的汉字时，大声在班级里表扬她。渐渐地，她开始主动举手发言，作业也变得工工整整，还悄悄给我画了一幅画，背面写着“老师，我想和你做朋友”。还有那个调皮的小男孩，课堂上总爱开小差，却会在我嗓子沙哑时，偷偷塞给我一颗润喉糖。这些细碎的瞬间，像一束束微光，照亮了我的实习之路，也让我明白，教师的职责不仅是传授知识，更要用心呵护每一颗敏感脆弱的童心，用爱唤醒每个孩子的潜能。

带教老师的言传身教，更让我对“师者”二字有了深刻领悟。她备课总是细致到每一个提问的语气，批改作业时会用彩色笔圈出孩子们的闪光点，面对调皮的学生，永远带着耐心和包容。她常说：“语文教育，既要教孩子识字断文，更要教他们感受生活之美、人性之善。”在她的影响下，我开始注重在课堂中渗透德育，讲解《列宁找灰雀》时，引导孩子们学会诚实；学习《司马光》时，鼓励他们勇敢智慧。我也学着用欣赏的眼光看待每一个孩子，发现他们的独特之处——有的孩子擅长表达，有的孩子热爱绘画，有的孩子乐于助人。

如今，我的实习仍在继续，每一次备课、每一堂授课、每一次与孩子的交流，都让我对教育事业的热爱愈发深沉。我深知，成为一名优秀的语文教师，还有很长的路要走，但这段实习经历赋予我的爱心、耐心和责任心，将成为我前行路上最珍贵的财富。

未来，我愿带着这份初心与热忱，深耕小学语文教学，用生动的课堂点燃孩子们对文字的热爱，用温暖的陪伴守护他们的童真童趣，在三尺讲台上，做孩子们成长路上的引路人，与他们一同在知识的海洋中扬帆远航，在教育的沃土上收获属于我们的精彩。

指导老师：钟凤

图文：何松梅 赵月

排版、编辑：张馨文

一审一校：赖鑫 何松梅

二审二校：钟凤

三审三校：刘昌安