01

在这一周的语文教学实习中，我与学生们一起探索了读后感的写作之旅。上周，我们布置了一个任务，希望学生们能够阅读自己心仪的著作，并依据三个步骤写下自己的读后感：首先概括书中印象最深刻的内容，接着阐述对这部分内容的真实感想，最后结合个人生活经验完善感想。

然而，当我批改学生们的作文时，却发现了一个不容忽视的问题：许多同学将读后感写成了书籍的内容介绍，仿佛是在向读者推荐一本书，而非分享自己的阅读感悟。他们的作文中，大段大段地描述了书的情节，而对于个人的感想却只是轻描淡写，甚至只字未提。 

我意识到，学生们可能误解了读后感的写作要求。读后感，顾名思义，重点是“感”，是读者在阅读过程中产生的情感、思考和领悟。它不同于书籍推荐，后者更注重对书籍内容的客观描述和评价。为了帮助学生们纠正这一误解，我与何姐姐进行了深入的交流，并总结了问题所在。

于是，我决定再次向学生们明确读后感的写作要点。我告诉他们，第一步概括书中印象最深刻的内容，只是为了引出后续的感想，不必过于详尽地复述故事情节。第二步，才是读后感的核心，要求他们真实地、具体地表达自己的感受。可以是对某个角色的喜爱或厌恶，对某个情节的震撼或疑惑，对书中主题的思考或领悟。至于第三步，我鼓励学生们联系自己的生活经验，将书中的内容与自己的实际相结合。可以思考书中的理念如何在自己的生活中得到体现，或者书中的故事如何触发了自己对生活的某种感悟。这样，读后感就不仅仅是对书籍的简单评价，而是成为了读者与书籍之间的一次心灵对话。

在重新布置任务时，我特别强调了“感”的重要性，并鼓励学生们勇敢地表达自己的真实感受。我告诉他们，读后感没有绝对的对错之分，只有真实与虚假之别。只要他们用心去感受、去思考、去领悟，就一定能够写出属于自己的读后感。希望学生们能够认真对待这次重新写作的机会，真正地去感受书中的世界，去思考书中的理念，去领悟书中的智慧。我相信，当他们用心去感受书籍的魅力时，一定会发现读后感的写作其实并不是一件难事。期待他们能够写出真实、深刻、动人的读后感，与我一起分享他们的阅读之旅。

02

本周已进入实习的第十一周，工作内容主要围绕批改本班试卷、基础过关单子的审核，以及参与学生关于歇后语、字谜等语言文化活动的汇报展开。通过这些任务，我深入了解了学生的学习状况，也进一步锻炼了自己的教学能力和班级管理能力。

这周里，我负责批改了本班的语文二单元试卷。在批改过程中，我仔细审阅了每一份试卷，对学生的答题情况进行了详细的记录和分析。我发现，大部分学生在基础知识掌握上表现良好，但在课内外阅读题方面存在严重不足。特别是对于一些深层次的理解题，很多题目其实都是老师在课堂上讲解过的，但学生的答案还是千奇百怪，没有答到点子上，甚至将题目空着，在态度方面就存在着严重问题。

除了批改试卷，我还负责审核了本班的基础过关单子。这些单子涵盖了语文课本中的基础知识点，如字词、近反义词辨析、古诗文等。通过审核，我发现大部分学生都能够按时完成过关任务，但也有少数学生存在拖延或敷衍的情况，甚至重复写了三四次才过关。

我还参加了学生组织的一场关于歇后语、字谜等语言文化活动的汇报。我也被学生邀请参与到其中，为她们搜集了歇后语的来源和历史发展，学生们在活动中展示了他们收集的歇后语和字谜，并进行了有趣的猜解和表演。通过这次活动，我深刻感受到了学生对语言文化的热爱和兴趣。我认为，这样的活动对于提高学生的语文素养和综合能力非常有益。它不仅能够丰富学生的语言知识，还能够培养他们的思维能力和表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升文化素养。

通过本周的实习工作，我更加深入地了解了学生的学习状况和需求，也进一步锻炼了自己的班级管理能力。在未来的实习中，我将继续努力，不断提高自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也期待能够与学生一起探索更多有趣的语言文化活动，在下周将未完成的汇报活动圆满完成，共同感受语文的魅力与乐趣。

03

本周是实习第十一周，整个实习生活过去一大半。站在讲台上更加从容自在了，对作业的批改也有了更加明确的标准。

本周，授课的内容是第四单元的第一课中的其中一首古诗。古诗与古文是所有课文中最容易教学的。小学阶段的古诗与古文内容简单，要求学生掌握的知识点也简单。首先讲解字词，其次介绍作者，然后引导学生理解内容大意，最后体会感情。学生的想象力很丰富，每次在自由发言的时候，许多学生都高高举起小手，想要说出自己的想法。

在批改作业时，总会发现一些学生写错别字。大多数是易错字，会习惯性地多写或者少写一笔，有的学生会写成同音字。错字的纠正是随时随地的，也是一项长期的工作，需要耐心，同时也可能是在讲授生字的时候没有特别提醒，使得学生们也没有注意。

本周很荣幸听到了来自绵阳市教科所小学语文教研员宋晓琳老师的专题讲座，讲座主题是《小学语文结构化教学及素养立意的命题培训》，重点介绍了如何在小学语文教学中实现结构化教学。在不断更新的教学方法中，我意识到自己在课堂上所学习的知识与方法是远远不足的，在以后的教学中需要更加虚心学习，勤加向经验丰富的老师请教。

学校有两株辛夷树，花已经开了，在阳光的照耀下，更加明艳。向上绽放的花朵和充满活力的学生显得无比和谐，蕴含着无限能量。

04

本周是我实习的第十一周，随着时间的推进，我对工作内容有了更为深入的认知与熟悉，也渐渐融入了当下的工作环境，适应了实习生活的节奏。在这一周里，无论是为人处世，还是工作实践，我都欣喜地察觉到自己取得了一些小小的进步。

本周，我迎来了一次授课挑战，就是为同学们讲解《清贫》这一篇课文。在授课之前，我认真备课，查阅资料对教学内容做了详尽的准备，也在网上寻找名师课学习他们是如何讲解这一课的。我也争取在教学过程中做到面面俱到，不放过任何一个细节。然而在讲课的过程中，我发现我对课堂时间的把握还是不够，以至于下课铃声响起，我还有一部分内容尚未讲完。在讲课结束之后，我的带教老师也悉心地针对我的授课内容展开指导，从教学方法到内容呈现，从课堂互动到时间把控，都给予了我非常宝贵的建议。

此外，我也更加留意观察带教老师在课堂上的教学技巧，如如何引导学生积极参与讨论、如何处理突发情况等。通过对比自己与老师的教学过程，我深刻感受到了自己的差距，也更加明确了今后努力的方向。

回顾这周的实习生活，每一个经历都像是一颗璀璨的珍珠，串联起我成长的轨迹，让我受益匪浅，也更加期待未来在实习中能有更多的收获与成长。

05

本周我观摩了五年级下册课文《军神》的教研公开课。这篇课文是教师编面试的经典篇目，授课教师以“人物情感与意志品质”为核心，通过分层教学策略应对不同学情的学生需求。课堂中我注意到： 针对基础薄弱学生，教师通过“角色代入朗读”（如模拟刘伯承手术时的动作、语气）帮助学生具象化人物心理； 而对于能力较强的学生，教师则设计了“矛盾点辩论”（如“刘伯承拒绝麻醉是勇敢还是固执？”）以激发其思辨能力。这让我深刻体会到，备课需结合学情差异，灵活调整教学支架，避免“一刀切”式设计。

其次我还参与了“汉字的故事”大单元作业分享，在参与该活动的过程中也频频为学生的创造力所惊叹。

本周我所在的年级还组织了“汉字文化”主题大单元作业的成果展。学生以小组形式呈现了手抄报、汉字演变故事、字谜创作等多样化作品。其中令我印象深刻的有：一名学生用动画演示“马”字从甲骨文到楷书的演变过程，并关联“一马当先”的成语故事； 还有一组学生创作互动字谜（如“一人靠在树旁——打一字”），引发全班竞猜热潮。这次活动让我意识到：大单元教学能打通语文与历史、艺术的边界，让学生在探究中深化文化认同。

本周的实践还让我更深刻理解了陶行知“生活即教育”的理念。汉字不仅是符号，更是中华文化的基因。当学生通过“休”字看到先人对劳逸平衡的智慧，通过“信”字体会“人言为诚”的哲学时，语文课堂便成为文化传承的土壤。而作为教师，唯有以学情为根、以创新为翼，方能让每个汉字的故事真正“活”在学生心中。

06

这一周的教学实习经历充满了挑战与收获，也让我对教学工作有了更深入的理解和体会。

 在上个星期五，我给同学们上了一堂作文课，主题是写一篇读后感。在课堂上，我详细讲解了读后感的写作要求和技巧，并强调了联系实际的重要性，希望同学们能够结合自己的生活经历和感受，写出有深度、有见解的读后感。然而，在批改同学们交上来的习作时，我发现很大一部分同学的作文还是缺少了联系实际这一部分。有的同学只是简单地复述了文章的内容，而没有表达出自己的感受和看法；有的同学虽然写了一些感受，但却没有与自己的生活实际相结合，显得空洞无物。

针对这一问题，我决定再上一堂评讲课。在课上，我首先表扬了那些写得好的同学，他们的作文不仅内容充实，而且能够很好地联系实际，表达出自己的独特见解。然后，我也对写得不好的同学进行了具体的评价和指导，指出了他们作文中存在的问题，并给出了改进的建议。我鼓励同学们要勇于表达自己的真实感受，不要害怕犯错，只有通过不断的练习和修改，才能提高自己的写作水平。  

评讲课后，我要求同学们根据自己的作文情况和我的评价建议，下去自行修改。我多次向他们强调，修改作文是一个非常重要的过程，通过修改，我们可以发现自己的不足，进一步完善自己的作品。令我欣慰的是，同学们都很认真地对待了这次修改任务，对于自己的习作，他们反复推敲每一处词句，力求做到尽善尽美。

除了批改作文和上评讲课，我还听了景老师的《猴王出世》一课。景老师的课堂生动有趣，他通过生动的语言和形象的描述，将同学们带入了那个充满奇幻色彩的猴王世界。我认真观察了景老师的教学方法和技巧，从中学到了很多宝贵的教学经验。比如，景老师善于运用启发式提问来引导学生思考，激发学生的学习兴趣；他还注重培养学生的想象力和创造力，鼓励同学们大胆想象和表达。

这一周的教学实习让我深刻体会到了教学工作的艰辛与乐趣。虽然批改作文和上评讲课花费了我很多时间和精力，但看到同学们在我的指导下逐渐进步和成长，我感到无比的欣慰和自豪。同时，我也从景老师身上学到了很多宝贵的教学经验和技巧，这将对我未来的教学工作产生积极的影响。我相信，在未来的教学道路上，我会不断努力和学习，成为一名优秀的教师。

指导老师：钟凤

图文：黄梅 罗显梅 石颖 

宋迎迎 张何苗 杨瑶

排版：甘涵银

一审一校：黄梅 罗显梅 石颖 宋迎迎 张何苗 杨瑶 

卫鑫平 林畅 郑钰梅

二审二校：罗诗薇 黎念佳

三审三校：梁莉 蒙智民